致遠小学校

 

明治20年5月26日創立

校長：工藤　隆幸 児童数：382人 職員数：36人（令和7年５月１日現在）

学校経営

～光るち性　はじけるえ顔　げん気いっぱい　夢いっぱい　致遠の子～

 

　学校は、子どもたちにとって「今日も楽しかった。明日もがんばろう！」と毎日思える、楽しく安全な場所でなくてはならない。そして、その「楽しさ」は、単に「おもしろい」「楽（らく）」な「楽しさ」ではなく、「学び、理解し、できるようになる楽しさ」「難しいことに挑戦して、やり遂げる楽しさ」「仲間や教師と力を合わせ、心がつながる楽しさ」など、生きる力につながる楽しさでなくてはならない。
　自分のよさやできること、身に付けたことなどを知性と自信に変え、さらに力を伸ばそうと笑顔いっぱい、元気いっぱいに夢（遠大な理想＝致遠）を追いかけ、前向きに生きる子どもを育てたい。
　教育は未来を創る営みであることを深く自覚し、一人一人を大切にした指導を全教職員が「チーム致遠」として一致団結して進め、「子どもも、教職員も、保護者も、地域も喜びを感じる学校、誇れる学校」づくりを進めていきたい。そのためには、われわれ教職員は、子どもに関われるこの素敵な仕事に従事できることに感謝し、謙虚な気持ちで、子どもたちと共に人間的な成長を実感したい。

 

【重点目標】

 自分も大切（自主）、相手も大切（共生）

～　思いをつないで育ち合う子　～

めざす教育

１　教育方針　　「一人一人を大切に」

 

２　学校教育目標　真心で学び励む致遠の子　ー自立・共生ー

 

３　努力目標　　・思いやりのある子ども　・進んで学習する子ども　・明るく元気な子ども

 

４　めざす学校像

　[めざす学校像]

    　楽しい学校　　楽しい学校になるための3つの柱
　○　誰にでも居場所があり、安心・安全な学校（心づくり）

　○　確かな学びと共生の学びを高める学校（授業づくり）

　○　地域と共に歩み、信頼される学校（体制づくり）

　[めざす子ども像]
　○　思いやりのある子ども

　○　進んで学習する子ども

　○　明るく元気な子ども

　[めざす教師像]

　○　児童の人権を守り、寄り添う教員

　○　いじめ･不登校等の未然防止及び早期発見・早期対応と誠実対応・チーム対応

　○　支え合う教師集団

 

【職員信条】一人一人を大切に（身体的・精神的な距離）

 

 

学校経営方針　

　児童一人一人をよく見つめ、全教職員の熱意と創意を結集して、温かさと活気に満ちた学校づくりを進め、教育目標の達成に努める。

 

１　子どもが生き生きと過ごす安心安全な学校づくり・・・互いに認め合う学級・学校づくり
（１）児童理解に基づいた生徒指導の充実に努め、一人一人のよいところを引き出し、人権を守り、人格を尊重し、思いやりのある児童の育成に努める。
（２）互いに認め合い何でも言い合える学級・学校づくりに努める。

 

２　協働指導体制の確立・・・どの教師も子どもの味方、どの子にも教師は味方（心のこもった使命感、危機感、スピード感）
（１）「子どものためになっているか」という視点を中心に建設的に考える。
（２）教育目標の具現化を目指し、全ての教育活動を円滑に行うために、運営参画意識を高め、職員同士の連携を密にする。
（３）いじめのない学校を目指し、いじめ防止対策基本方針に則り、全職員挙げて、いじめの未然防止や解消に取り組む。
（４）特別支援教育について一層理解を図りながら、子どもの自立に向けた支援に努める。

 

３　確かな学力の育成・・・主体的な学びを生かし、豊かに表現できる子の育成

（１）どの子にも学力を保証するために、子どもと共に創る授業実践・改善に努める。
（２）教師としての授業力、資質向上を図るため、実践的な研究・研鑽に努める。

 

４　家庭・地域と連携し、理解と信頼を得る学校づくり ・・・地域と共にある学校づくり

（１）教育活動を開く。
　　・保護者は子どもを通して学校を見ている。

　　　（日常の学級経営、授業を通して「学校が楽しい」という子どもの小さな声が地域の世論をつくる。）
　　・問題が起こったときは、素早い対応で、早期解決を図る。
　　　一人で抱え込まず、報告･連絡･相談の徹底・・・「チーム致遠」（チームワーク）
　　・「何と言ったか」ではなく、「どう伝わったか」「どう受け止められたか」
　　　直接会って話すのが一番伝わる。（フットワーク）
　　・参観日の活用、各種便りの発行、開かれた学校行事
（２）学校行事や体験活動で地域の特性や人材を活用する。（ネットワーク）
（３）通学路の安全確保、防犯に取り組む。
（４）中学校区での小･中、小･小の連携を進める。

 

重点目標

学校経営の原点は学級経営に、学級経営の原点は授業に、授業の原点はよく分かるにある。

 

　１　児童が主体的に学ぶ授業づくりを進め、学習内容の確実な定着を図る。

　２　児童理解を深め、一人一人のよさや可能性の伸長を図る。

　３　道徳教育の充実を図り、豊かな人間性や規範意識を育む。
　４　体力の向上と健康教育の推進を図る。
　５　一人一人の教育的ニーズに適切に対応する特別支援教育の充実を図る。
　６　学年・学級経営や生徒指導の充実を図り、信頼関係や好ましい人間関係を育む。
　７　教職員の授業力や資質向上のための研修の充実を図る。
　８　安全教育と安全管理の徹底を図り、安全・安心な教育環境を整える。
　９　情報化、国際化等、社会の変化に対応した教育の充実を図る。
  10　家庭や地域の教育力を効果的に生かし、教育活動の質の向上を図る。
 

教職員としての基本姿勢

○　信頼関係の構築（積極的かつ寄り添ったコミュニケーション）

　・児童と担任（教職員）　・児童と保護者の信頼関係 　　・児童同士の信頼関係

　・教職員同士の信頼関係　・教職員と保護者の信頼関係 　・教職員と地域の方々の信頼関係
　　→児童と担任の信頼関係は当然のことながら、児童を取り巻くわれわれ大人の仲の良さが最大の教育環境。

　　　安心できる生活環境の中で育てたい。
　　→信頼関係を構築した後の指導やお願いは効果あり。

 

○　和顔愛語
　・関わる大人のおだやかな優しい笑顔は子どもたちを和ませ、心からの優しい言葉は子どもたちを元気にする。
　・児童期における包容力の積み重ねは子どもたちを優しくする。
　　（許される経験が人を許せるようになる、愛された分だけ人を愛せるようになる）

 

○　「報・連・相」（報告・連絡・相談）プラス雑談を大切に～情報の共有化～

　・自らの考えや実践を職員・保護者・地域に発信を心がける。

　・早期発見・早期対応、チーム対応・学校対応、関係機関との連携にもつながる。

 

○　ベストよりベターを！
　・ベターを積み重ねることでベストに近づいていく（スモールステップの積み上げ）

所在地

〒036-8325 弘前市浜の町北１丁目７番地１

 

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